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提起下:

Why do so many 科罗拉多州 students struggle to read? Flawed curriculum is part of the problem.

从左至右,安德鲁亲切,vyncent takushi,索菲亚阿科斯塔,金伯利·比利亚洛沃斯-gurrola和凯瑟琳·施奈德参加在丹佛的杨柳小学在凯蒂里德的一年级班级一个拼音课上2020年3月4日。
从左至右,安德鲁亲切,vyncent takushi,索菲亚阿科斯塔,金伯利·比利亚洛沃斯-gurrola和凯瑟琳·施奈德参加在丹佛的杨柳小学在凯蒂里德的一年级班级一个拼音课上2020年3月4日。
亚伦ontiveroz /丹佛邮报

学区服务于科罗拉多州的学生数以万计的使用扫地或不一致的方法教孩子如何阅读,有助于国家的阅读能力持续低利率。

一个chalkbeat调查发现,国家30个最大的学区和三个包机网络一起使用的三门十余名核心课程,往往是不同的人在邻近的学校。在课程专家说,这种变化可以在许多国家被发现,但应该提高哪些学生获得通过的方法大杂烩遗留问题。

六成三年级学生不能熟练地阅读,甚至8年后一个具有里程碑意义的阅读规律,每年拨款数百万美元帮助陷入困境的读者。一个原因是,许多学校依赖于不受研究支持的方法。

Often, the students who lose out are those who already face other challenges, like poverty and disability.

“这是惊人的多少美国欠教所有的学生,但它特别降低了其弱势学生吧,”大卫·施泰纳,约翰·霍普金斯研究所在巴尔的摩教育政策的执行董事说。 “这是至关重要的学前班,幼儿园,一,二年级所使用的材料严格。”

现在,在一片 行动由阅读障碍儿童的家长从动作 沮丧的立法者和新闻报道有关 有缺陷的教学方法,国家领导人正在采取新的措施,以提高阅读能力。课程 - 的路线图什么和怎么教的老师 - 一个前在这一努力中,有一项新的法律使国家的教育官员更强的杠杆,以确保学校采用科学合理的方法进行阅读教学。

而国家在最近 打击教师编制程序如何 cover reading and will soon require current teachers to prove 他们已经完成了培训 on reading instruction, it remains to be seen how vigorously the state will use its new authority over curriculum.

专家一致认为,通过三年级结束阅读熟练是至关重要的,让学生学习其他科目,增加他们从高中毕业的机会,并影响其未来盈利潜力奠定了基础。

但低质量的课程可以让学生理解了。

大量的研究机构说,明确的,系统的语音是必须的。换句话说,教师必须直接和有条不紊地教孩子字母组合和声音之间的连接。这是不够伪造好的读者,但它的一些课程跳过或粉饰的重要一步。

珍妮弗·弗里茨,诵读困难第六年级学生的母亲,从来不知道很多有关的课程,直到她的儿子开始有在一年级读书的问题。这是当她开始问这是在他的学校使用的程序,并在它们的丹佛郊区区许多其他学校的问题。

但她经常没有得到明确的答案和她的儿子家教,这是更多的同样结束了 - “响亮慢,”她的说法。当他在四年级时,她送他到谁专门在拼音重的方法和最后的东西点击导师。

回过头来看,弗里茨说,她是可悲的所有浪费在儿子年轻的生命追逐阅读帮助后的时间。她知道其他因素发挥了作用,但他表示,正确的课程早就会作出很大的区别。

“I strongly believe … that he would have learned much quicker and wouldn’t have struggled with his [reading) foundation.”

帮助我们科罗拉多阅读教学报告

We we want you to tell us: What’s working? What’s 没有t? What steps are needed to grow 科罗拉多州’s youngest readers? 填写我们的调查

各地图

通过公共档案请求,chalkbeat发现,科罗拉多州的30个最大的学区加三个包机网 - KIPP,洛矶山准备和大学预科 - 同时使用三门十几核心课程,教孩子如何阅读。仅在92,000学生丹佛地区使用十几种不同的课程。

课程质量也差别很大。近的地区和包机网络调查使用至少一个核心阅读课程由教育的科罗拉多部门判断难以接受,或给出最低的“红色”等级的四分之一 edreports, a national 没有nprofit that reviews instructional materials for reading, math, and science.

教育部门和edreports使用略有不同的评价标准;他们的研究结果相匹配一般,但并非总是如此。不同的是教育部门,无论是批准课程或没有,edreports有三层评级系统,绿色的最高评级,黄色,中间等级,红色最低。 edreports是提供免费的,可公开获得的课程的评论只有群体之一。

chalkbeat的分析发现地区的一半使用还没有被国家或edreports审查,往往是因为它是旧的或不被视为一个全面的方案,用于读取指令的核心课程。在少数情况下,区使用由教育部门或edreports今年某个时间定于评价新课程的报道。

专家一致认为, 五大支柱


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两个大区科罗拉多州 - JEFFCO和亚当斯12 - 使用读的课程是外面评估没有评估,因为小区工作人员写的自己。而区 - 或教师开发课程是不寻常的,这种内部的努力能够使其难以被家长或公众知道它是如何发展,或者是否符合质量标准。

一般来说,专家们说,在美国科罗拉多州学区三十几主要阅读课程实在是太多了。他们中的一些不被纳入研究或对齐到年级水平的标准支持的教学实践。

但即使所有的人都这样做了,绝对数量使得它不可能为国家给他们或实行质量控制对齐评估了教师如何在课程的训练,说大卫·施泰纳在巴尔的摩教育政策的约翰·霍普金斯学会常务理事。再加上,在使用这么多的课程,流动性很强的学生可以错过关键技能或结束重复的经验教训时,他们交换的学校。

“我的第一感觉是,这是使用红色或无绿色,或者很老的课程这些地区有事情的答案,”他说。 “家长应该问,‘为什么是这样?’”

施泰纳和其他专家说,选择对齐,以国家规定的标准高品质的课程是一个关键的第一步,当谈到确保所有学生,包括色彩的儿童和那些来自低收入家庭,学会读得好。

埃里克·赫希,edreports执行董事, said weak curriculum can lead teachers to try to fill the gaps by “hunting and pecking across the internet.”

“Without a strong curriculum what often happens is teachers go out and create their own,” and often it’s 不上档次水平, he said. “They’re going to 没有n-curated sites like Google, Pinterest, and Teachers Pay Teachers.”

新的监管

科罗拉多州的学区早已有自主挑选在所有他们想要的任何课程或无。但一项新的法律通过去年春天 - 国家的2012阅读法律的更新 - 现在需要学区购买核心阅读课程与专门用于阅读困难从国家批准的列表中进行选择美元。状态是在更新该名单,预计4月上旬最终版本的过程。

而许多地区购买课程与一般基金美元,并不会受到在法这项新规定,所有地区必须遵守与其他新的要求。开始下一学年,他们就必须 年度报告 这有科学依据的阅读,他们使用的课程。

区报告该由国家审查,但没有作出批准列表可能面临​​的后果的课程。州政府官员说,他们可以降低一个地区的认可,如果它没有“真诚的努力”遵守规则。但他们也表示,他们了解区“一毛钱无法打开。”采用新的课程是昂贵的,需要新的方法培训教师。

梅丽莎colsman,在教育的科罗拉多部门学生的学习助理专员,在一封电子邮件中说,国家工作人员“将与各区进入符合[法律规定]的要求工作,他们应该使用的教学计划尚未确定以证据为基础或科学为基础的“。

在 short, even with the new rules, it’s 没有t clear how quickly districts using outdated or discredited approaches will adopt new curriculum.

从调查的一些地区领导人说,他们正在等待直到状态释放其新批准的程序列表,使阅读课程变化。在一些情况下选择国家目前批准的项目之一 - 其他人采取了新的阅读课程的最后一年。

在2018年,国家开始 打击如何教师的培训 cover reading. Soon, it will require current teachers to prove 他们已经完成了严格的训练 在阅读教学。

转船

丹佛公立学校,美国科罗拉多州最大的区,没有交换课程,但已更加重视今年每天拼音指令。教育工作者注意到大技能差距小学低年级学生,和测试数据表明,即使学生的阅读与声音字母做出年级的斗争。

“拼音是面向全体学生重要 - 它是我们最不足的学生,特别是我们的有色人种学生是绝对关键的,”安娜·彭德尔顿,识字区的主任告诉学校董事会最近。

一些学校,如柳小学,上了拼音先拔头筹推。从一区补助的帮助下,柳训练的所有K-3的教师对奥顿,吉林汉姆,可与所有学生使用的结构化素养的做法,特别是有利于那些有读写障碍。

在最近的一个早晨,一个老师杨柳,katlyn佩多内,举行了闪存卡与字母追踪在空中她的第二个年级的学生用两个手指。对于一些卡片,她询问了相应的规则的学生。

One showed the letter v and the students said in unison, “No English word ends with v. Always followed by an e at the end.”

For a card that showed “ed,” the children responded, “Eh-duh. Past tense.”

This is the second year Willow teachers are using Orton-Gillingham strategies in the classroom, and leaders said students are making gains.

露西辩论

在科罗拉多州和其他地方的一个流行的平衡素养课程已提出红旗研究者谁说,这让一些学生漏掉。这就是所谓的“研究单位”,是共同撰写由露西卡尔金斯,在哥伦比亚大学一个长期的教育教授。目前国家正在审查,并可能edreports审查,在未来的一年。

通过chalkbeat调查的6个科罗拉多州区,包括丹佛,极光和樱桃溪,在一些学校使用的程序。全国范围内,这是第三个最常用的核心课程,根据 通过教育周的调查。

最近的“研究单位评审”七阅读研究人员称赞该计划的美丽的工艺,活泼的经验教训,并强调‘爱读’,但他们也发现严重的缺陷。他们说的时间太少致力“的研究单位”,以拼音,不注重以直接和系统地教它,让太多的实践活动可选的,包括英语学习者几乎没有支持。

他们还批评一个叫战略“三提示”,其中鼓励学生根据图片,背景或其他线索的话猜测的融合 - 一个方法的认知科学家说背道而驰研究和关键的解码阻碍发展技能。

该策略在二年级的教室是显而易见的,在全球初级学院,在使用了露西卡尔金斯程序丹佛的9000学生MAPLETON区北五所学校之一。在教室后面一个大的告示板包括八次层压举牌给搞清楚棘手的字眼儿建议。他们包括“检查图像,并认为,‘什么是有意义’”和“使用正在发生的事情的故事。”

Principal A.J. Staniszewski ack没有wledged that such strategies don’t align with science and said, “You’ll see us moving away from that.”

但他也表示课程的决定可能是复杂的,不同的分层阅读计划,以满足不同的需求是不争的事实。去年,该校从卡尔金斯称为“拼音学习单位”,填补一些空白在主程序中添加一个新的程序。 (从七的研究人员报告说,语音课如下几种基于研究的建议,而是通过一些技巧七嘴八舌,有时背道而驰主程序)。

Teachers at Global Primary also use some Orton-Gillingham methods, plus two other programs targeting students who struggle with fluency or comprehension.

在最近的一个早晨老师布里施瓦布与她21一年级的学生们 - 每个坐在地毯上用记号笔和白板 - 在字母组合“艾”。这是露西卡尔金斯拼音方案的一部分。她问学生“AI”,使花朵在春天绽放写下一个字。

“It starts with ruh-ruh-ruh,” she hinted. Most students correctly wrote down rain.

施瓦布,谁在读的课程和教学持有大学本科学历,所描述的密集与Orton吉林汉姆当然,她率先通过了区那样神奇,说:“这确实应该是任何教学计划的一部分。”

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而分层不同的课程和资源,共同为edreports的教室全国,赫希,共同表示,这并不意味着该组件总是匹配良好。剂量和起搏可以是不同的或潜在的方法可能是矛盾的。

“Do those ingredients go together and actually lead to a good-tasting soup?” he said.

Karen Ernst, a kindergarten teacher in Adams 14, is in her 23rd year of teaching and is 没有w in a program through Regis University to earn her Culturally & Linguistically Diverse Education endorsement while her school and district go through 改变素养课程.

All of it has made her realize that her previous approach — which she described as giving students a “little taste” of phonics — was 没有t working.

“What I have done in the past was 没有t the best route,” Ernst said.

在她的地区的新用途superkids课程,这是国家批准并获得了黄色评级edreports的,她说她可以集中更多的时间,基本技能与她的学生。她也说,她喜欢的课程是经过深思熟虑的,当被引入的话,依据是什么学生一直在练习,他们应该能够到目前为止解码怎么样。

“Before we went wide and 没有t deep, but that doesn’t seem to work. Superkids spends eight days on the letter b, for example.” Ernst said.

Now, kids are “believing in themselves as readers,” Ernst said. “The progress is so much faster.”

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